Aunque el debate de la reforma se ha centrado en la gratuidad y en c\u00f3mo se regular\u00e1 a las universidades, lo cierto es que el proyecto tambi\u00e9n tiene un cap\u00edtulo especial que aborda la educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional. Y los institutos y centros de formaci\u00f3n t\u00e9cnica -agrupados en Vertebral- tambi\u00e9n han mostrado sus reparos con el proyecto que sufri\u00f3 un rev\u00e9s el martes, en la comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n,<\/p>\n
Juan Pablo Guzm\u00e1n, presidente de esta instancia y rector de los planteles t\u00e9cnicos Santo Tom\u00e1s, asegura que “es preocupante que algo tan importante, tan cr\u00edtico, tenga tan poco grado de convergencia”. Y respecto de la votaci\u00f3n que se llevar\u00e1 a cabo este lunes en el pleno de la C\u00e1mara de Diputados, para intentar salvar el proyecto, postula que “cuesta aceptar que algo tan delicado se resuelva de manera sorpresiva y acelerada”<\/p>\n
-Desde que se present\u00f3 el proyecto de reforma a la educaci\u00f3n superior, las cr\u00edticas han sido m\u00faltiples. \u00bfCu\u00e1l es la opini\u00f3n de Vertebral sobre la iniciativa?<\/b><\/p>\n
“Hace 30 a\u00f1os que no se produce una reforma que promete ser tan importante y me parece que la estamos desperdiciando. En el \u00e1mbito t\u00e9cnico-profesional, que no ha sido el tema de la discusi\u00f3n ni tampoco del rechazo reciente en la comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n, el proyecto original promet\u00eda abordar las principales necesidades, y lo que estamos viendo es que ahora (con los cambios prometidos por el Mineduc) se sigue anunciando con fuerza, pero en t\u00e9rminos reales no hay cambios significativos. No estamos viendo una reforma para la educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional (TP), incluso, tememos que esta reforma, tal cual est\u00e1 planteada, pueda de alguna forma tener efectos adversos para el desarrollo del sector”.<\/p>\n
-\u00bfCu\u00e1les son sus principales preocupaciones?<\/b><\/p>\n
“Nos preocupa que no necesariamente se est\u00e1 reaccionando a la perspectiva del sistema. No es misterio para nadie que el Gobierno acogi\u00f3 los planteamientos relacionados con los planteles del Estado o del Consejo de Rectores (CRUCh). Vemos que se est\u00e1 priorizando una institucionalidad que se basa en la realidad de la educaci\u00f3n superior m\u00e1s tradicional y no de lo que el sistema actual necesita. Tenemos el mayor respeto y reconocimiento por el CRUCh, pero creemos que no basta con esa perspectiva para lograr una institucionalidad moderna y que responda a los desaf\u00edos del sistema. El mundo TP tiene desaf\u00edos distintos, requiere dinamismos distintos”.<\/p>\n
-As\u00ed como se hizo una separaci\u00f3n para las universidades estatales, \u00bfhabr\u00eda sido mejor un proyecto del sector t\u00e9cnico?<\/b><\/p>\n
“Puede ser, como puede que no. M\u00e1s que la manera en que se legisle, nos importa que se responda al problema. Ac\u00e1 uno puede estar a favor de la fragmentaci\u00f3n del proyecto para lograr alg\u00fan foco, pero por otro lado, separar el proyecto arriesga el funcionamiento sist\u00e9mico del sector. El problema no est\u00e1 realmente ah\u00ed. El problema es de contenido”.<\/p>\n
-Este es el primer a\u00f1o que los planteles t\u00e9cnicos tiene gratuidad. \u00bfQu\u00e9 evaluaci\u00f3n hacen de la pol\u00edtica?<\/b><\/p>\n
“Como todo proceso de implementaci\u00f3n, no ha estado exento de ciertos problemas o peque\u00f1as fricciones en su puesta en marcha; sin embargo, se ha logrado salir adelante (…). Eso s\u00ed, la cobertura de esta pol\u00edtica es muy dis\u00edmil en uno u otro sector, y eso siempre nos va a dejar preocupados”.<\/p>\n
-\u00bfSe refiere a los distintos criterios para acceder a la pol\u00edtica seg\u00fan el tipo de plantel?<\/b><\/p>\n
“Cuando vemos que la discusi\u00f3n o los lineamientos apuntan a aumentar y cubrir al sexto decil, como sector creemos que ser\u00eda, tal vez, m\u00e1s positivo y l\u00f3gico lograr una cobertura m\u00e1s transversal. Vertebral siempre lo ha dicho, y aplica para todo tipo de ayudas estudiantiles, que es l\u00f3gico discriminar entre alumnos en funci\u00f3n de la calidad (acreditado o no) y seg\u00fan la vulnerabilidad de los alumnos. Hoy existen m\u00e1s criterios que se est\u00e1n aplicando y distorsionando la extensi\u00f3n de instituciones que acceden al beneficio”.<\/p>\n