Indicaciones al proyecto plantean eliminar a representantes de Ues. en procesos de acreditaci\u00f3n. Presidente de Comisi\u00f3n Nacional de Acreditaci\u00f3n dice que se rigen por un c\u00f3digo de \u00e9tica.<\/p>\n
Discrepancias y cr\u00edticas caus\u00f3 el documento reservado que hizo p\u00fablico La Tercera y que contiene parte de la indicaci\u00f3n sustitutiva a la reforma de educaci\u00f3n superior. La minuta entregada el lunes a parlamentarios oficialistas no convence, especialmente los cambios que tienen que ver con la eliminaci\u00f3n del Sistema de Aseguramiento de la Calidad y la Acreditaci\u00f3n para mantener a la actual Comisi\u00f3n Nacional de Acreditaci\u00f3n (CNA).<\/p>\n
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Dicha medida no s\u00f3lo descarta las tres categor\u00edas de certificaci\u00f3n que planteaba el proyecto, sino que, adem\u00e1s, propone mantener el actual sistema de certificaci\u00f3n basada en a\u00f1os -aumenta el m\u00e1ximo de siete a ocho- y lo hace obligatorio. Tambi\u00e9n se cambia la composici\u00f3n del organismo, para solucionar \u201clos conflictos de inter\u00e9s de los actuales consejeros\u201d, precisa el documento del gobierno. Adem\u00e1s, se contin\u00faa con la acreditaci\u00f3n voluntaria de carreras, manteniendo las agencias acreditaras y descartando que la acreditaci\u00f3n institucional exija incluir al 30% de las carreras de cada plantel, como establec\u00eda el proyecto.<\/p>\n
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El presidente de la CNA, Alfonso Muga, se\u00f1al\u00f3 que la eliminaci\u00f3n del sistema de certificaci\u00f3n en base a niveles es una buena noticia, pero descarta que hoy existan conflictos de inter\u00e9s en el organismo que preside. As\u00ed, Muga explic\u00f3 que \u201cno hay evidencia que permita respaldar esa argumentaci\u00f3n de que hay conflictos de inter\u00e9s, por eso la considero desacertada\u201d.<\/p>\n
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En ese sentido, dijo que la opini\u00f3n del Mineduc no corresponde a la realidad y que la visi\u00f3n de la cartera es simplista: \u201cCreen que porque las personas son nominadas por un organismo como el Cruch, o centros de formaci\u00f3n t\u00e9cnica e institutos profesionales, ellas ir\u00e1n a la comisi\u00f3n en representaci\u00f3n de esas entidades y eso no es as\u00ed. No representamos a corporaciones. Adem\u00e1s, tenemos un c\u00f3digo de \u00e9tica que inhibe comportamientos que signifiquen un riesgo\u201d, dijo.<\/p>\n
Seg\u00fan Muga, esta preocupaci\u00f3n se debe a los casos de acreditaciones irregulares que se dieron a conocer en 2010, donde estuvo involucrado el ex presidente de la comisi\u00f3n, Luis Eugenio D\u00edaz, quien fue condenado por cohecho y lavado de activos. Sin embargo, Muga dijo que \u201cse han hecho correcciones\u201d.<\/p>\n
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Sobre esto, el senador Jaime Quintana (PPD) se\u00f1al\u00f3 que se debe cambiar la figura de la CNA por otro organismo y agreg\u00f3 que \u201ctampoco estoy de acuerdo con las agencias acreditadoras. Se necesita un rol del Estado m\u00e1s fuerte y con mayor independencia de las instituciones que examinan\u201d.<\/p>\n
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Pese a ello, el parlamentario dijo que los cambios no son tan sustantivos y corresponden a aspectos que van a normarse por reglamento, por lo tanto, no afectan la calidad del sistema.<\/p>\n
Con todo, la idea de eliminar los niveles de acreditaci\u00f3n tambi\u00e9n es debatida. Patricio Medina, presidente de la Feusach y vocero de la Confech, se\u00f1al\u00f3 que \u201clos niveles en el actual proyecto eran un avance, al eliminarlos, se est\u00e1 mermando la calidad del sistema\u201d.<\/p>\n
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Por otro lado, algunos ven con buenos ojos que se saquen los niveles de acreditaci\u00f3n. El diputado Jos\u00e9 Manuel Edwards dijo que \u201ces positivo sacar los escalones, ya que todos sab\u00edan que nadie iba a cumplir con el m\u00e1ximo nivel\u201d. Pese a eso, el parlamentario critic\u00f3 que el proyecto es \u201cnocivo para la educaci\u00f3n\u201d y agreg\u00f3 que \u201caqu\u00ed se est\u00e1 cediendo a presiones pol\u00edticas para beneficiar a unos estudiantes por sobre otros, dejando afuera a la educaci\u00f3n t\u00e9cnica\u201d.<\/p>\n
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Justamente, desde el \u00e1mbito t\u00e9cnico remarcaron que a\u00fan no hay una propuesta que profundice aspectos de la educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional, especialmente en el \u00e1mbito de la acreditaci\u00f3n. Juan Pablo Guzm\u00e1n, rector del instituto profesional Santo Tom\u00e1s y presidente de Vertebral, se\u00f1al\u00f3 que \u201cno observamos medidas que reconozcan las particularidades del mundo TP\u201d.<\/p>\n
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En esa l\u00ednea, Guzm\u00e1n explic\u00f3 que a los CFT e IP no se les pueden pedir las cinco \u00e1reas que se exigir\u00e1 a las universidades: docencia, gesti\u00f3n institucional, sistemas internos de aseguramiento de la calidad, vinculaci\u00f3n con el medio e investigaci\u00f3n, ya que las dos \u00faltimas \u201cson exigencias que deben ser acordes al sector TP\u201d.<\/p>\n
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Para Ra\u00fal Figueroa, director de Acci\u00f3n Educar, critic\u00f3 que el sistema de acreditaci\u00f3n que se propone \u201cno considere las individualidades de las instituciones. Los planteles deber\u00edan acreditarse en funci\u00f3n de sus metas y su desarrollo, y deber\u00eda haber niveles de acreditaci\u00f3n que respondan a esta superaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
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Fuente: Latercera.com<\/p>\n
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