{"id":7410,"date":"2022-08-28T15:14:36","date_gmt":"2022-08-28T19:14:36","guid":{"rendered":"https:\/\/vertebralchile.cl\/?p=4286"},"modified":"2022-08-28T15:14:36","modified_gmt":"2022-08-28T19:14:36","slug":"los-desafios-del-capital-humano-en-la-industria-4-0","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gustavojara.cl\/vertebral\/2022\/08\/28\/los-desafios-del-capital-humano-en-la-industria-4-0\/","title":{"rendered":"Los desaf\u00edos del capital humano en la industria 4.0"},"content":{"rendered":"\n

Con vinculaci\u00f3n, formaci\u00f3n integral e innovaci\u00f3n la oferta t\u00e9cnico-profesional abre nuevos caminos a las personas, mientras resuelve necesidades clave para el desarrollo de Chile.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La demanda de capital humano especializado va en aumento y, por lo mismo, la oferta educativa en los centros de formaci\u00f3n t\u00e9cnica e institutos profesionales ha ido creciendo y diversific\u00e1ndose. Igualmente, m\u00e1s de medio mill\u00f3n de j\u00f3venes y adultos trabajadores en el pa\u00eds cursan estudios superiores en institutos profesionales o en centros de formaci\u00f3n t\u00e9cnica por leg\u00edtima vocaci\u00f3n, tal como explica Mar\u00eda Trinidad Riesco, vicepresidenta del Consejo de Rectores de Institutos Profesionales y Centros de Formaci\u00f3n T\u00e9cnica Acreditados, Vertebral.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En este contexto, la tambi\u00e9n rectora del IP Culinary reconoce los grandes cambios que ha experimentado el mercado, de la mano de los nuevos modelos y negocios.<\/strong> Una transformaci\u00f3n que no solo abre m\u00e1s oportunidades en el campo laboral, sino que tambi\u00e9n diversifica la oferta, cautivando a quienes optan por carreras que destacan por ser m\u00e1s cortas y flexibles. Y subraya la r\u00e1pida inserci\u00f3n en el mundo laboral, que a sus ojos redunda en el crecimiento individual y familiar y contribuye al desarrollo del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

“Es de vital importancia, entonces, que las empresas e instituciones productivas y de servicios que requieren de capital humano avanzado cuenten con personas altamente entrenadas y especializadas, capaces de prepararse en el corto plazo para desempe\u00f1arse en un sector laboral cada d\u00eda m\u00e1s desafiante donde, adem\u00e1s, el cambio se ha transformado en una constante”, afirma Riesco.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un camino para los j\u00f3venes<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

En la actualidad, uno de cada tres estudiantes de secundaria alta (tercero y cuarto) son alumnos de la Educaci\u00f3n Media T\u00e9cnico-Profesional, se\u00f1ala Catalina Araya, directora de Educaci\u00f3n de Fundaci\u00f3n Pa\u00eds Digital, sobre la base del informe “Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional en Chile” del Ministerio de Educaci\u00f3n. “En proporci\u00f3n, eso es el doble comparado con otros pa\u00edses de la regi\u00f3n, y se acerca al promedio de pa\u00edses OCDE”, a\u00f1ade.<\/p>\n\n\n\n

Recientemente, el ministro de Educaci\u00f3n, Marco Antonio \u00c1vila, dijo que muchos j\u00f3venes eligen esta formaci\u00f3n basada en el aprendizaje pr\u00e1ctico porque se adapta mejor a sus capacidades y proyectos de vida. Tambi\u00e9n porque les ofrece caminos formativos y laborales concretos a los que pueden optar. “Queremos avanzar en una formaci\u00f3n que responda a sus anhelos”, sostuvo durante la conmemoraci\u00f3n del aniversario de la Direcci\u00f3n General de Ense\u00f1anza Profesional, que naci\u00f3 durante el gobierno del Presidente Juan Antonio R\u00edos.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, y en materia de educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional, la agenda estatal se enfocar\u00e1 en impulsar una formaci\u00f3n integral que involucre a los estudiantes como parte activa del crecimiento productivo y social del pa\u00eds. Una l\u00ednea que est\u00e1n siguiendo las instituciones de educaci\u00f3n superior, buscando adaptarse a los nuevos requerimientos de capital humano avanzado que demanda la era digital.<\/p>\n\n\n\n

Mar\u00eda Trinidad Riesco explica que la industria 4.0 requiere de dos tipos de habilidades, las que deben ser parte de los programas de estudios. <\/strong>Las primeras se refieren a los contenidos t\u00e9cnicos que permitan desempe\u00f1arse en nuevos contextos tecnol\u00f3gicos, como la capacidad de operar y funcionar con sistemas y software, la ubicuidad y operaci\u00f3n remota; la comprensi\u00f3n de la arquitectura y funcionamiento de las plataformas TICs; y el an\u00e1lisis de los fen\u00f3menos de big data, sistemas expertos e inteligencia artificial. Y las segundas, tienen que ver con las denominadas “habilidades blandas”, donde las esenciales son el aprendizaje y la pr\u00e1ctica del desarrollo de innovaci\u00f3n, la capacidad de resoluci\u00f3n de problemas, el trabajo en equipo y la comunicaci\u00f3n efectiva, detalla.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan la vicepresidenta de Vertebral, esto implica “reformular partes importantes de nuestro modelo educativo, incorporando formalmente en los planes de formaci\u00f3n -y como tarea permanente de las instituciones de educaci\u00f3n- considerar a la innovaci\u00f3n como una disciplina b\u00e1sica para el desarrollo de cualquier contenido acad\u00e9mico que pretendamos desarrollar”.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ahora, el desaf\u00edo est\u00e1 en construir pol\u00edticas p\u00fablicas para lograr una sociedad con mayor inclusi\u00f3n social y trazar nuevos horizontes con crecimiento sostenido y desarrollo productivo, reflexiona Catalina Araya.<\/p>\n\n\n\n

Fuente:<\/strong> Diario Financiero<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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