{"id":4581,"date":"2023-07-17T11:04:42","date_gmt":"2023-07-17T15:04:42","guid":{"rendered":"https:\/\/vertebralchile.cl\/?p=4581"},"modified":"2023-07-17T11:04:42","modified_gmt":"2023-07-17T15:04:42","slug":"57-de-los-estudiantes-primera-generacion-de-educacion-superior-se-titularon-en-institutos-tecnicos-profesionales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gustavojara.cl\/vertebral\/2023\/07\/17\/57-de-los-estudiantes-primera-generacion-de-educacion-superior-se-titularon-en-institutos-tecnicos-profesionales\/","title":{"rendered":"57% de los estudiantes primera generaci\u00f3n de educaci\u00f3n superior se titularon en institutos t\u00e9cnicos profesionales"},"content":{"rendered":"\n

Esto seg\u00fan un Estudio de Movilidad Social, realizado por Inacap, que adem\u00e1s revel\u00f3 que el 65% de sus titulados registraron una movilidad social ascendente, evidenciando los efectos que tiene la Educaci\u00f3n TP como un motor de cambio en la vida de las personas y la productividad del pa\u00eds.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Si bien es sabido que la educaci\u00f3n t\u00e9cnico profesional general movilidad social, no se hab\u00edan reunido los datos que le dieran respaldo a este hecho. Por eso, Inacap present\u00f3 el estudio \u201cMovilidad Social: aportes desde la educaci\u00f3n t\u00e9cnico profesional\u201d donde concluyeron que el 57% de los estudiantes que son primera generaci\u00f3n en titularse en educaci\u00f3n superior proviene del mundo T\u00e9cnico Profesional (TP).<\/p>\n\n\n\n

Respecto a los estudiantes que son \u201cprimera generaci\u00f3n de educaci\u00f3n superior\u201d (PGES), hay cuatro instituciones que destacan como aquellas que aportan m\u00e1s a la movilidad social educativa, las cuales son todas instituciones del subsistema TP: INACAP,\u00a0Duoc UC<\/a>, AIEP y el CFT e IP Santo Tom\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

Estas cuatro instituciones representan el 45% de los titulados PGES del sistema educacional chileno, con Inacap a la cabeza como la Instituci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior donde se titula la mayor proporci\u00f3n, con un 13%. En tanto, las universidades presentaron una baja proporci\u00f3n en el indicador de movilidad social educativa, ya que ninguna de ellas alcanza por s\u00ed sola el 4% de los titulados del grupo PGES.<\/p>\n\n\n\n

El estudio tambi\u00e9n destac\u00f3 luego de finalizar sus estudios en Inacap, un 65% de ellos se hacen parte de un grupo socioecon\u00f3mico m\u00e1s alto que aquel que ten\u00edan al comenzar su programa de estudios.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

La metodolog\u00eda utilizada en el estudio consider\u00f3 la trayectoria de un grupo de estudiantes desde la educaci\u00f3n secundaria hacia su potencial participaci\u00f3n en la terciaria, considerando como antecedente el \u00faltimo nivel educativo alcanzado por sus padres.<\/p>\n\n\n\n

Si bien en un comienzo el ingresar a la educaci\u00f3n superior s\u00f3lo supone gastos, es una inversi\u00f3n que trae mayores beneficios econ\u00f3micos, independiente del tipo de instituci\u00f3n, si se compara con quienes ingresaron inmediatamente al mercado laboral. Esto basado en una proyecci\u00f3n de 25 a\u00f1os desde tomada la decisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

De ah\u00ed se desprende otra de las conclusiones que relevantes el estudio: En t\u00e9rminos de valoraci\u00f3n econ\u00f3mica,\u00a0es mejor estudiar en la Educaci\u00f3n Superior que no hacerlo e ingresar a trabajar de inmediato<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Otro dato rescatado por el estudio es que el tiempo que se demora una persona en recuperar la inversi\u00f3n luego de egresar, es de tres a\u00f1os para las instituciones TP y cuatro a\u00f1os en las universidades.<\/p>\n\n\n\n

Ante esto, el rector de Inacap, Lucas Palacios, indic\u00f3 que el estudio permite plantear una discusi\u00f3n en torno a la pol\u00edtica de financiamiento educacional que debiese poner en el centro a las personas antes que las instituciones.<\/p>\n\n\n\n

\u201cChile es el pa\u00eds de la OCDE que m\u00e1s gasta en educaci\u00f3n superior, entonces, la pregunta es si estamos gastando bien o no. La masificaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior en Chile es m\u00e1s r\u00e1pida de lo que la estructura ocupacional puede absorber y esto se asocia, en parte, a que no existe articulaci\u00f3n entre la masificaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior y el aumento de la productividad del pa\u00eds\u201d, declar\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Agreg\u00f3 que \u201cnosotros concluimos que se debe reorganizar el financiamiento para que la educaci\u00f3n superior est\u00e9 al servicio del desarrollo del pa\u00eds, realmente\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Descargue aqu\u00ed el documento elaborado por Inacap.<\/a><\/h4>\n\n\n\n

Fuente:<\/strong> El D\u00ednamo<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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