{"id":4165,"date":"2022-06-21T17:03:39","date_gmt":"2022-06-21T21:03:39","guid":{"rendered":"https:\/\/vertebralchile.cl\/?p=4165"},"modified":"2022-06-21T17:03:39","modified_gmt":"2022-06-21T21:03:39","slug":"educacion-en-institutos-profesionales-gana-terreno-con-mayor-alza-de-alumnos-de-primer-ano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gustavojara.cl\/vertebral\/2022\/06\/21\/educacion-en-institutos-profesionales-gana-terreno-con-mayor-alza-de-alumnos-de-primer-ano\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n en institutos profesionales gana terreno con mayor alza de alumnos de primer a\u00f1o"},"content":{"rendered":"\n

Crecimiento de 6,4% en estudiantes de primer a\u00f1o en IP supera el de universidades (2,3%) y CFT (3,1%). Especialistas apuntan a que ofrecen carreras m\u00e1s cortas, baratas y en formatos a distancia.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

La incertidumbre que provoc\u00f3 la pandemia se reflej\u00f3 en diversas \u00e1reas, algo de lo cual no se salv\u00f3 la educaci\u00f3n superior, cuyas matr\u00edculas marcaron quiebres en los primeros a\u00f1os de la emergencia sanitaria.<\/p>\n\n\n\n

En 2022, seg\u00fan el informe del Consejo Nacional de Educaci\u00f3n (CNED) sobre las principales tendencias que tuvo el proceso, destaca un mayor inter\u00e9s de los reci\u00e9n inscritos por los institutos t\u00e9cnico-profesionales (IP), que marcaron la principal alza entre los matriculados de primer a\u00f1o, ya habiendo analizado las cifras enviadas por las diferentes instituciones.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, se observa un incremento de 6,4% (7.950 estudiantes) en ese tipo de planteles, seguido por un crecimiento de 2,3% (3.473) en las universidades. Mientras, los centros de formaci\u00f3n t\u00e9cnica (CFT) registraron una disminuci\u00f3n de 3,1% (1.807 alumnos menos).<\/p>\n\n\n\n

El aumento de los estudiantes de primer a\u00f1o en IP, de hecho, es el m\u00e1s alto de la \u00faltima d\u00e9cada, alcanzando la mayor cantidad de inscritos en ese tipo de instituciones, con m\u00e1s de 132 mil. Por el contrario, en ese mismo per\u00edodo tanto universidades como CFT han presentado un retroceso en los nuevos estudiantes (ver infograf\u00eda).<\/p>\n\n\n\n

Contexto de crisis<\/h5>\n\n\n\n

Seg\u00fan diferentes an\u00e1lisis, el mayor inter\u00e9s por carreras y planteles t\u00e9cnico-profesionales estar\u00eda relacionado con el marco de incertidumbre que provoc\u00f3 la pandemia, y la fragilidad econ\u00f3mica y acad\u00e9mica que la crisis ha dejado en evidencia.<\/p>\n\n\n\n

Mar\u00eda Trinidad Riesco, vicepresidenta de Vertebral y rectora del IP Culinary, apunta a algo en que coinciden varios especialistas: la duraci\u00f3n de los programas y su versatilidad ser\u00edan claves para los j\u00f3venes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

‘Las caracter\u00edsticas espec\u00edficas de la formaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional, que es la formaci\u00f3n eminentemente pr\u00e1ctica y para el trabajo, son un incentivo important\u00edsimo para los j\u00f3venes, que necesitan insertarse lo antes posible en el mundo laboral’, dice.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Riesco a\u00f1ade que sobre todo los institutos profesionales ‘respondieron de manera adecuada a la contingencia por la pandemia y evitaron retrasos en el avance curricular’, por lo que hoy representan ‘una opci\u00f3n igualmente v\u00e1lida que la universitaria, al percibirla con altos niveles de calidad por parte de los estudiantes’.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Factor econ\u00f3mico y formatos remotos<\/h5>\n\n\n\n

A juicio de Magdalena Vergara, directora de Estudios de IdeaPa\u00eds, tambi\u00e9n inciden factores econ\u00f3micos y tecnol\u00f3gicos: ‘Puede explicarse por varios motivos: adem\u00e1s de que son carreras m\u00e1s cortas y baratas, un factor relevante puede estar dado por la mayor preferencia de las \u00e1reas de tecnolog\u00eda y por el crecimiento de la matr\u00edcula en las carreras online, que principalmente son t\u00e9cnicas’.<\/p>\n\n\n\n

Sobre ese punto, ejemplifica que ‘los IP que presentan mayor crecimiento de matricula son Iplacex e IACC, que principalmente imparten carreras online’.<\/p>\n\n\n\n

Al respecto, profundiza el exsubsecretario de Educaci\u00f3n Superior Juan Eduardo Vargas, quien plantea que ‘puede decirse que a ra\u00edz de la pandemia se ha ido consolidando como tendencia una demanda por carreras que se imparten en formato virtual, y que ha sido satisfecha principalmente por institutos profesionales’.<\/p>\n\n\n\n

Asegura que el inter\u00e9s por formatos remotos tambi\u00e9n se ha notado en universidades, ya que las que han potenciado programas online tambi\u00e9n han registrado un alza en los matriculados: ‘Como el caso de Uniacc, que muestra el tercer mayor incremento de alumnos en universidades, y que tiene una amplia oferta de carreras impartidas en formato a distancia’, afirma.<\/p>\n\n\n\n

No obstante, el exsubsecretario dice que la baja en la matr\u00edcula total de universidades puede deberse a una mayor titulaci\u00f3n que en a\u00f1os anteriores, por el rezago que se produjo en las graduaciones y titulaciones a ra\u00edz de la emergencia sanitaria.<\/p>\n\n\n\n

‘Lo anterior queda claro al ver que la matr\u00edcula de alumnos de primer a\u00f1o tambi\u00e9n aument\u00f3 en las universidades’, puntualiza.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n apunta al factor de la duraci\u00f3n de las carreras Mar\u00eda Paz Arzola, coordinadora del programa social de Libertad y Desarrollo, quien se\u00f1ala que ‘los IP est\u00e1n ofreciendo algo que en el contexto actual es valorado por los j\u00f3venes, como la oferta de carreras de menor duraci\u00f3n y que son cercanas al mundo del trabajo. Lo que en un contexto de dificultades econ\u00f3micas a nivel pa\u00eds es valioso’.<\/p>\n\n\n\n

En esa l\u00ednea, el rector de la U. Cat\u00f3lica, Ignacio S\u00e1nchez, considera que ‘los datos son muy interesantes, ya que demuestran un crecimiento mayor en la educaci\u00f3n superior t\u00e9cnico-profesional, probablemente en relaci\u00f3n a la b\u00fasqueda de carreras m\u00e1s cortas y de menor costo, a pesar de que un porcentaje significativo est\u00e9 adscrito a la gratuidad’.<\/p>\n\n\n\n

Con todo, plantea que lo ideal ser\u00eda que los alumnos que optan por carreras t\u00e9cnico-profesionales luego complementen con otros programas y sigan su trayectoria acad\u00e9mica: ‘Es importante que posteriormente puedan articular con formaci\u00f3n continua en carreras de posgrado, en particular mag\u00edsteres profesionales, con el objetivo de hacer de la formaci\u00f3n superior un proceso continuo y gradual, que forme parte de la madurez profesional de los estudiantes’.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, Daniel Rodr\u00edguez, director ejecutivo de Acci\u00f3n Educar, tambi\u00e9n se\u00f1ala el factor econ\u00f3mico y detalla que ‘el aumento significativo en la educaci\u00f3n t\u00e9cnica se concentra en tres instituciones que han crecido fuertemente y no est\u00e1n adscritas a la gratuidad, algo que tambi\u00e9n ocurre a nivel universitario’.<\/p>\n\n\n\n

Advierte que ‘esto demuestra la necesidad de crear un sistema de cr\u00e9ditos subsidiados que permita el acceso de j\u00f3venes que no eligen instituciones con gratuidad’.<\/p>\n\n\n\n

‘El Mercurio’ consult\u00f3 a la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n Superior, que declin\u00f3 referirse al tema, a la espera del informe de matr\u00edcula del SIES, que el Mineduc publicar\u00e1 la pr\u00f3xima semana.<\/p>\n\n\n\n

Alumnos extranjeros<\/h5>\n\n\n\n

Otra tendencia que sigue al alza en la educaci\u00f3n superior es la participaci\u00f3n de extranjeros, que en 2005 representaba solo el 0,3% del sistema. Este semestre se not\u00f3 un salto respecto de los \u00faltimos a\u00f1os, alcanzando el 2% de la matr\u00edcula. En 2019 era de 1,3%; en 2020, 1,4%; y en 2021, 1,6%.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: <\/strong>El Mercurio<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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