{"id":3982,"date":"2022-03-03T15:35:06","date_gmt":"2022-03-03T19:35:06","guid":{"rendered":"https:\/\/vertebralchile.cl\/?p=3982"},"modified":"2022-03-03T15:35:06","modified_gmt":"2022-03-03T19:35:06","slug":"columna-de-nuestra-vicepresidenta-m-trinidad-riesco-avanzar-hacia-un-sistema-educativo-igualitario-de-oportunidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gustavojara.cl\/vertebral\/2022\/03\/03\/columna-de-nuestra-vicepresidenta-m-trinidad-riesco-avanzar-hacia-un-sistema-educativo-igualitario-de-oportunidades\/","title":{"rendered":"Columna de nuestra vicepresidenta, M. Trinidad Riesco: “Avanzar hacia un sistema educativo igualitario de oportunidades”"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Por Mar\u00eda Trinidad Riesco Eyzaguirre, Vicepresidenta del Consejo de Rectores Vertebral y Rectora de IP Culinary<\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Cuando por estos d\u00edas se conmemora en todo el mundo el D\u00eda Internacional de la Mujer, somos conscientes de que estas brechas de g\u00e9nero deben tender a desaparecer para igualar las condiciones entre estudiantes, indistintamente de su g\u00e9nero, pues lo \u00fanico que debiese primar a la hora de acceder al mundo laboral son las capacidades y destrezas de las personas.<\/p>\n\n\n\n

El informe \u201cBrechas de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n Superior 2021\u201d, elaborado por el Servicio de Informaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior (SIES) del Ministerio de Educaci\u00f3n (Mineduc), confirm\u00f3 un hecho que se ven\u00eda gestando desde hace algunos a\u00f1os: hoy son las mujeres las protagonistas del sistema terciario de educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Esto, porque no s\u00f3lo son mayor\u00eda en comparaci\u00f3n a las cohortes masculinas (seg\u00fan SIES el a\u00f1o 2021 se matricularon 24.309 mujeres m\u00e1s que hombres, siendo la cifra m\u00e1s alta de los \u00faltimos cinco a\u00f1os), sino porque tambi\u00e9n presentan mejores indicadores en aspectos tales como promedio de ramos aprobados y permanencia en la instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan constata la investigaci\u00f3n del organismo estatal, las alumnas poseen un promedio m\u00e1s alto de ramos aprobados que sus compa\u00f1eros, alcanzando un 89,7% y un 81,9%, respectivamente. Por otra parte, un 79,5% de ellas siguieron con sus estudios en el segundo a\u00f1o de carrera, mientras que en el caso de los hombres la cifra s\u00f3lo alcanz\u00f3 el 71,2%.<\/p>\n\n\n\n

Otro dato que proporcion\u00f3 el informe tiene relaci\u00f3n con los resultados de la Prueba de Transici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En promedio las mujeres obtuvieron 617,2 puntos, mientras que los hombres 585. Sin embargo, respecto a la prueba de Lenguaje los puntajes fueron similares entre ellas y ellos (490 y 488 respectivamente).<\/p>\n\n\n\n

En Matem\u00e1ticas, las contrapartes masculinas fueron quienes promediaron mayor puntaje (507), mientras que las estudiantes estuvieron alrededor de 20 puntos menos (485).<\/p>\n\n\n\n

Pese al enorme e incuestionable avance de mujeres en la Educaci\u00f3n Superior, lo anterior refleja que todav\u00eda existen importantes brechas de g\u00e9nero, especialmente en las llamadas carreras \u201cStem\u201d (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas) y en algunas carreras de la Educaci\u00f3n Superior T\u00e9cnico Profesional masculinizadas, como Construcci\u00f3n, Mec\u00e1nica Industrial, Mec\u00e1nica Automotriz, Electricidad, Electr\u00f3nica, Telecomunicaciones y Programaciones. De hecho, el SIES confirma que el 79% de las matr\u00edculas en tales disciplinas corresponden a varones.<\/p>\n\n\n\n

Estas cifras, de acuerdo con un informe de Acci\u00f3n Educar, alejan a Chile del promedio OCDE de participaci\u00f3n femenina en carreras \u201cStem\u201d, el que llega a 32%. En pa\u00edses como Polonia, Italia, o Reino Unido los promedios presentan cifras de hasta un 40%.<\/p>\n\n\n\n

En momentos cruciales para la historia de Chile, donde se redacta una nueva Constituci\u00f3n con paridad de g\u00e9nero, hecho \u00fanico a nivel mundial, resulta inaceptable que no existan las condiciones para que las mujeres se desempe\u00f1en profesionalmente o a nivel t\u00e9cnico superior en disciplinas dominadas por hombres, s\u00f3lo por el hecho de ser mujeres.<\/p>\n\n\n\n

Es fundamental, entonces, que el sector industrial y empresarial incentiven la contrataci\u00f3n femenina en labores tradicionalmente ejecutadas por hombres.<\/p>\n\n\n\n

Sin ir m\u00e1s lejos, de acuerdo con el reporte \u201cEfecto econ\u00f3mico del sesgo de g\u00e9nero en las decisiones vocacionales\u201d(Comunidad Mujer, Fundaci\u00f3n por una Carrera, Consultora Cliodin\u00e1mica, 2020), las mujeres obtendr\u00edan un 7% m\u00e1s de remuneraci\u00f3n que los hombres al primer a\u00f1o en carreras masculinizadas.<\/p>\n\n\n\n

Cuando por estos d\u00edas se conmemora en todo el mundo el D\u00eda Internacional de la Mujer, somos conscientes de que estas brechas de g\u00e9nero deben tender a desaparecer para igualar las condiciones entre estudiantes, indistintamente de su g\u00e9nero, pues lo \u00fanico que debiese primar a la hora de acceder al mundo laboral son las capacidades y destrezas de las personas.<\/p>\n\n\n\n

El gran atributo que posee la formaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional es precisamente su mayor inclusividad social. En ello hay un imperativo moral de avanzar hacia un sistema educativo con igualdad de oportunidades que permita reconocer la irrefutable contribuci\u00f3n de la mujer al desarrollo del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Fuente:<\/strong> Biobiochile.cl<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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