{"id":2862,"date":"2020-08-26T09:59:19","date_gmt":"2020-08-26T13:59:19","guid":{"rendered":"http:\/\/vertebralchile.cl\/?p=2862"},"modified":"2020-08-26T09:59:19","modified_gmt":"2020-08-26T13:59:19","slug":"el-impulso-decisivo-para-el-desarrollo-del-pais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gustavojara.cl\/vertebral\/2020\/08\/26\/el-impulso-decisivo-para-el-desarrollo-del-pais\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n Superior T\u00e9cnico Profesional: El impulso decisivo para el desarrollo del pa\u00eds"},"content":{"rendered":"

En un escenario de incertidumbre, este sector educacional apuesta a contribuir a la recuperaci\u00f3n de la mano de una formaci\u00f3n de creciente calidad y m\u00e1s conectada con los desaf\u00edos claves de Chile.\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n

26 de agosto de 2020<\/p>\n

Seg\u00fan el Informe 2020 de Matr\u00edcula en Educaci\u00f3n Superior (actualizado a julio de este a\u00f1o), en Chile la matr\u00edcula total en este nivel educacional alcanza a 1.221.017 estudiantes. Dicho reporte, elaborado por la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n Superior del Ministerio de Educaci\u00f3n (Mineduc), agrega que, de ese total, 362 mil alumnos cursan carreras en Institutos Profesionales (IP) y 130 mil lo hacen en Centros de Formaci\u00f3n T\u00e9cnica (CFT), representando, respectivamente, el 29,6% y el 10,7% del universo total de j\u00f3venes en la educaci\u00f3n superior, sumando entre ambos cerca de 492 mil personas.<\/p>\n

Asimismo, a ese universo se agregan, a nivel escolar, 935 liceos t\u00e9cnico-profesionales (TP), que representan el 37% de la matr\u00edcula de tercero y cuarto medio del pa\u00eds, con 155.809 estudiantes, seg\u00fan informaci\u00f3n del Mineduc.<\/p>\n

Hoy en Chile se conmemora el D\u00eda de la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico-Profesional, un segmento muy importante del sistema educacional chileno, tanto en volumen como en su aporte para el desarrollo. Es m\u00e1s, de acuerdo con la jefa de la Divisi\u00f3n de Educaci\u00f3n TP, de la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n Superior del Mineduc, M\u00f3nica Brevis, fortalecer la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico- Profesional (ETP) ‘es hoy uno de los principales ejes del gobierno en materia educacional. Estamos convencidos de que la necesitamos para aportar en el desarrollo del pa\u00eds, en la innovaci\u00f3n y en las necesidades que d\u00eda a d\u00eda surgen’.<\/p>\n

Objetivos que en el actual contexto, se vuelven claves. ‘En medio de la emergencia que estamos viviendo por el Covid-19, hemos visto con orgullo c\u00f3mo miles de t\u00e9cnico-profesionales est\u00e1n en la primera l\u00ednea de apoyo: en los hospitales, pero adem\u00e1s en tareas de log\u00edstica, que han permitido que no se interrumpa la cadena de abastecimiento’, acota Brevis.<\/p>\n

Aporte cr\u00edtico<\/strong><\/p>\n

En ese marco, el gerente general de la Corporaci\u00f3n Sofofa, Crist\u00f3bal Philippi, subraya que ‘el aporte de la formaci\u00f3n t\u00e9cnica es muy cr\u00edtico’. Especialmente, porque este aporte guarda relaci\u00f3n, sobre todo, con la pertinencia que debe tener la formaci\u00f3n de t\u00e9cnicos para las reales necesidades del sector productivo, en cuya l\u00ednea apunta, por ejemplo, el Marco de Cualificaciones T\u00e9cnico- Profesional, pol\u00edtica p\u00fablica que est\u00e1 impulsando el Mineduc.<\/p>\n

Por ello, sostiene Philippi, ‘pensarla como una educaci\u00f3n de segundo orden, frente a la formaci\u00f3n intelectual, no tiene ning\u00fan sentido. Una persona puede formarse en una carrera t\u00e9cnica o en una carrera profesional, y llegar al mismo punto de desarrollo’.<\/p>\n

Pablo Kusnir, gerente de Educaci\u00f3n de la Corporaci\u00f3n Sofofa, reconoce que en los \u00faltimos tres gobiernos se ha hecho un esfuerzo ‘bastante grande’ para instalar una discusi\u00f3n en torno al ecosistema t\u00e9cnico-profesional.<\/p>\n

A su juicio, este \u00edmpetu ‘no se hab\u00eda visto antes’, puntualizando que ‘se han realizado muchas campa\u00f1as y se ha ido aumentando la profundidad de las medidas a partir de las cuales la educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional influye en las trayectorias formativas’.<\/p>\n

Precisamente, desde el Mineduc sostienen que el prop\u00f3sito principal de este tipo de formaci\u00f3n es promover trayectorias educativas-laborales exitosas de las personas y trabajadores, contribuyendo al logro de aprendizajes que permitan a los ciudadanos aportar en determinados sectores de la actividad econ\u00f3mica.<\/p>\n

‘Y en este a\u00f1o, m\u00e1s que nunca, surge como un motor para facilitar la reconversi\u00f3n laboral de trabajadores que han visto mermados sus puestos de trabajo’, agrega M\u00f3nica Brevis, del Mineduc.<\/p>\n

La situaci\u00f3n que impone la actual emergencia sanitaria, tambi\u00e9n ha obligado a reformular los procesos pedag\u00f3gicos en la formaci\u00f3n.<\/p>\n

As\u00ed lo advierte Juan Pablo Guzm\u00e1n, rector nacional del Instituto Profesional y Centro de Formaci\u00f3n T\u00e9cnica (IP-CFT) Santo Tom\u00e1s, y presidente de Vertebral, entidad que agrupa a los IP y CFT acreditados: ‘No hay duda de que la pandemia ha planteado grandes desaf\u00edos a la Educaci\u00f3n Superior y, por supuesto, al sector t\u00e9cnico-profesional. Entre los m\u00e1s evidentes, est\u00e1 la importancia de ser capaces de avanzar hacia la implementaci\u00f3n de la modalidad de blended learning<\/em>, que implica un aprendizaje asincr\u00f3nico con instancias presenciales, tomando las ventajas de ambos’.<\/strong><\/p>\n

LA EMPLEABILIDAD COMO MOTOR DE LA RECUPERACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan datos del Ministerio de Educaci\u00f3n (Mineduc), las carreras t\u00e9cnicas con mayor empleabilidad al primer a\u00f1o de egreso son, en el caso de los Institutos Profesionales (IP), Administraci\u00f3n P\u00fablica (99,6%) e Ingenier\u00eda en Log\u00edstica (90,2%); en tanto que en los Centros de Formaci\u00f3n T\u00e9cnica (CFT), lideran las carreras de T\u00e9cnico en Log\u00edstica (82,9%) y T\u00e9cnico en Administraci\u00f3n Financiera y Finanzas (81,6%).<\/p>\n

Sin embargo, el actual escenario de crisis, que ha significado la p\u00e9rdida de miles de empleos, ‘obliga a todos los actores -empresa, educaci\u00f3n y Estado-, a releer y reconectarnos para reconstruir la matriz laboral del pa\u00eds. En ese contexto, la articulaci\u00f3n que genera la Estrategia Nacional para la Formaci\u00f3n T\u00e9cnico-Profesional, liderada por el Mineduc, es una oportunidad de encuentro importante que requiere nuestro mayor y mejor esfuerzo’, dice el presidente de Vertebral, Juan Pablo Guzm\u00e1n.<\/strong><\/p>\n

LA CRECIENTE IMPORTANCIA DE LA ACREDITACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

El sistema de acreditaci\u00f3n de la educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional exige, entre otras cosas, que las instituciones t\u00e9cnico-profesionales ‘se abran hacia los territorios en que imparten su formaci\u00f3n, buscando oportunidades para crear valor compartido que enriquezca a los estudiantes, pero que tambi\u00e9n sea una oportunidad de mejora en la productividad, emprendimiento y desarrollo social’, explica el consejero y l\u00edder de la Comisi\u00f3n de Aseguramiento de Calidad de Vertebral, Sergio Morales.<\/strong><\/p>\n

Y en ese camino para fortalecer el sector, la Ley de Educaci\u00f3n Superior establece que, desde este a\u00f1o, comienza un proceso gradual en que todas las instituciones, incluyendo los Centros de Formaci\u00f3n T\u00e9cnica (CFT) e Institutos Profesionales (IP), deber\u00e1n acreditarse de manera obligatoria. Un desaf\u00edo que ser\u00e1 fundamental para la calidad del sistema en todos sus niveles.<\/p>\n

Fuente: Diario Financiero<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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