La actualizaci\u00f3n del dise\u00f1o de los dos \u00faltimos a\u00f1os de la ense\u00f1anza media viene a completar la revisi\u00f3n de todo el curr\u00edculum escolar. Para el rector del CFT San Agust\u00edn, Sergio Morales, el resultado total tiene mejor\u00edas que van en beneficio de los alumnos t\u00e9cnico-profesionales (TP), m\u00e1s all\u00e1 de que para estos j\u00f3venes, dice, una parte esencial de la ense\u00f1anza media es la habilitaci\u00f3n laboral.<\/b><\/p>\n
26 de mayo de 2019<\/b>
\nLos j\u00f3venes que egresen del colegio en 2021 ser\u00e1n los primeros en completar su trayectoria escolar con el nuevo dise\u00f1o de ramos para los dos \u00faltimos cursos de la ense\u00f1anza media. <\/p>\n
Y una interrogante que desde ya podr\u00eda inquietar a estudiantes y apoderados es: \u00bfqu\u00e9 se les preguntar\u00e1 en la Prueba de Selecci\u00f3n Universitaria (PSU)? <\/p>\n
Lo que est\u00e1 claro es que no puede ser lo mismo que hoy. El rector de la U. de Valpara\u00edso y secretario ejecutivo del Consejo de Rectores (CRUCh), Aldo Valle, afirma que se requerir\u00e1n ajustes para que los alumnos ‘no se encuentren con desventajas o inconsistencias entre lo que recibieron en 3\u00b0 y 4\u00b0 medio y las evaluaciones’. <\/p>\n
Nuevo enfoque<\/b>
\nEl Ministerio de Educaci\u00f3n ya trabaja con el Departamento de Medici\u00f3n, Registro y Evaluaci\u00f3n (Demre) -que confecciona la prueba- para alinear el test al nuevo curr\u00edculo escolar. <\/p>\n
La directora del Demre, Leonor Varas, asegura que ‘el ideal es que la prueba no sea tan al pie de la letra de cada objetivo curricular, sino m\u00e1s bien una referencia a los aspectos m\u00e1s importantes (\u2026) y que al mismo tiempo refleje las habilidades que van a ser m\u00e1s decisivas’. <\/p>\n
El nuevo plan es m\u00e1s flexible. Considera un paquete de seis ramos obligatorios, pero los alumnos tambi\u00e9n deber\u00e1n escoger ramos electivos entre alternativas que van desde Geometr\u00eda 3D hasta Est\u00e9tica, lo que crear\u00e1 perfiles de egreso m\u00e1s diversos. <\/p>\n
Seg\u00fan Varas, esto crear\u00e1 dos necesidades. Por un lado, tener test comunes ‘que tengan que ver con habilidades de pensamiento asociadas a una disciplina; eso es imprescindible, porque son pruebas que les sirven a muchos y van a la esencia’. <\/p>\n
Pero a\u00f1ade que, en paralelo, se requerir\u00e1n m\u00e1s ex\u00e1menes de otras \u00e1reas. Hoy se puede elegir entre dar la PSU de Historia o Ciencias, y dentro de esta \u00faltima \u00e1rea, se escoge un ramo para profundizar. Pero la directora del Demre sostiene que ‘necesitamos una variedad m\u00e1s grande’, y sugiere que las instituciones interesadas en medir ciertas disciplinas elaboren esos test y los pongan a disposici\u00f3n del sistema: ‘No veo en el futuro a un due\u00f1o de todas las pruebas’. <\/p>\n
Valle sostiene que a\u00fan deben conocer los contenidos que incluir\u00e1 cada ramo, pero apunta desde ya que, ‘tal como acord\u00f3 el CRUCh, la PSU de Matem\u00e1tica requiere, ahora en sinton\u00eda con estos cambios curriculares, distinguir y relevar con mayor claridad la evaluaci\u00f3n de razonamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico como una competencia gen\u00e9rica y b\u00e1sica para el siglo XXI’. <\/p>\n
Coincide el rector de la U. del Desarrollo, Federico Vald\u00e9s. ‘Es posible pensar y avanzar hacia un instrumento que no mida solo conocimiento, sino tambi\u00e9n habilidades no cognitivas. Eso podr\u00eda dar mayor equidad, igualando oportunidades de acceso’, plantea, y a\u00f1ade que esto deber\u00e1 ser analizado por los comit\u00e9s de acceso a la educaci\u00f3n superior. Vald\u00e9s participa en el que aborda la admisi\u00f3n universitaria, junto a otros rectores. <\/p>\n
La directora ejecutiva de Educaci\u00f3n 2020, Alejandra Arratia, destaca que ‘es importante que la prueba vaya complejizando la forma de medir habilidades’. <\/p>\n
La exjefa de Curr\u00edculum y Evaluaci\u00f3n del Mineduc -quien estaba en el cargo cuando se inici\u00f3 el an\u00e1lisis de los cambios curriculares de 3\u00b0 y 4\u00b0 medio- enfatiza: ‘Los contenidos ahora est\u00e1n todos en Google, se necesita medir otras cosas’. <\/p>\n
El rector de la U. T\u00e9cnica Federico Santa Mar\u00eda y tambi\u00e9n integrante del comit\u00e9, Darcy Fuenzalida, se\u00f1ala que se debe ‘reformular el test para que responda a lo que son los contenidos obligatorios. Las pruebas optativas podr\u00e1n contener lo que aparece como electivo’. <\/p>\n
Apunta como ejemplo a la materia de probabilidades y estad\u00edsticas. En el nuevo curr\u00edculo hay un optativo dedicado especialmente a ellos, y hoy son parte del test de Matem\u00e1tica. <\/p>\n
Los plazos, sin embargo, preocupan a Fuenzalida. El rector, que tambi\u00e9n integra el comit\u00e9 asesor del Mineduc para el acceso a las universidades, afirma que los tiempos ser\u00edan acotados, ‘por no decir que es casi imposible llegar con un ajuste a la PSU y al sistema de admisi\u00f3n (\u2026), sin perjuicio de que los cambios tengamos que hacerlos’.<\/p>\n
Las puertas que el nuevo curr\u00edculum abre en la educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional<\/b><\/p>\n
Entre las novedades que incluyen los cambios a los ramos de 3\u00b0 y 4\u00b0 medio, expertos han destacado la instauraci\u00f3n de un plan com\u00fan de seis asignaturas para todas las modalidades. Si bien cuestiona que Historia haya quedado en el plan electivo, el rector de la U. de Valpara\u00edso, Aldo Valle, cree que las modificaciones ‘se orientan positivamente a favor de fortalecer la formaci\u00f3n en humanidades, ciudadan\u00eda y artes’ y resalta que la existencia de cursos comunes para todos los j\u00f3venes, ya sean del mundo cient\u00edfico-humanista, art\u00edstico o t\u00e9cnico-profesional (TP), ‘es un signo que debemos relevar, pues eleva tales saberes a necesidades de toda persona, al margen de cu\u00e1l sea su quehacer, oficio o profesi\u00f3n’. <\/p>\n
‘El hecho que estudiantes de liceos TP se formen con un mismo plan com\u00fan que el resto de los colegios es nivelar la cancha. Se les incorpora Ciencias y m\u00e1s horas en Matem\u00e1tica y Lenguaje, equipar\u00e1ndolos al cient\u00edfico-humanista y con ello, dej\u00e1ndolos en mejores condiciones para la PSU y la educaci\u00f3n superior’, plantea la ministra de Educaci\u00f3n, Marcela Cubillos. Adem\u00e1s, los alumnos TP podr\u00e1n optar a horas de Educaci\u00f3n F\u00edsica, que hasta ahora no estaban contempladas en su plan de estudio. <\/p>\n
La actualizaci\u00f3n del dise\u00f1o de los dos \u00faltimos a\u00f1os de la ense\u00f1anza media viene a completar la revisi\u00f3n de todo el curr\u00edculum escolar. Para el rector del CFT San Agust\u00edn, Sergio Morales, el resultado total tiene mejor\u00edas que van en beneficio de los alumnos t\u00e9cnico-profesionales (TP), m\u00e1s all\u00e1 de que para estos j\u00f3venes, dice, una parte esencial de la ense\u00f1anza media es la habilitaci\u00f3n laboral. <\/p>\n
‘Se da (a los estudiantes) la oportunidad de poder escoger un desarrollo junto con su \u00e1mbito de la especialidad t\u00e9cnica. Reforzar sus condiciones con Filosof\u00eda y Educaci\u00f3n Ciudadana va a mejorar tambi\u00e9n el di\u00e1logo, sobre todo en un ambiente tan complejo donde los derechos de un trabajador, sindicales o personales, deben saber argumentarlos’, se\u00f1ala el rector, quien integra el subcomit\u00e9 de acceso creado para asesorar al Mineduc en la definici\u00f3n de un nuevo sistema de admisi\u00f3n a los IP y CFT. <\/p>\n
Es necesario valorar estos beneficios, dice Morales, m\u00e1s all\u00e1 del paso a la educaci\u00f3n superior: ‘Tenemos que pensarlo en la construcci\u00f3n de un ciudadano para un Chile moderno y para un mundo m\u00e1s complejo, donde la familia, la sociedad y el ambiente laboral nos exigen condiciones distintas’.<\/b><\/p>\n
Fuente:<\/b> El Mercurio<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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