La industria 4.0, la automatizaci\u00f3n de procesos y la inteligencia artificial requieren que la oferta de educaci\u00f3n superior se actualice y adapte a este nuevo escenario. As\u00ed, el desarrollo de nuevas habilidades y conocimientos est\u00e1n renovando los programas de estudio, as\u00ed como el perfil de los egresados y la aparici\u00f3n de nuevas carreras.<\/b><\/p>\n
31-01-2019<\/b>
\nVertiginoso y constante es el cambio que experimenta la sociedad y la industria con la irrupci\u00f3n de las TIC, rob\u00f3tica y la automatizaci\u00f3n. Por ello, el enfoque formativo en educaci\u00f3n superior y sus contenidos han debido adaptarse a estos nuevos requerimientos, para poder generar capital humano avanzado, al d\u00eda con las demandas de la industria 4.0.<\/p>\n
“La llamada industria 4.0 requiere habilidades distintivas que deben estar incluidas en los programas de estudios. El primer grupo de estas habilidades se refiere a contenidos m\u00ednimos que nos permitan interactuar con los sistemas y softwares especializados. Es as\u00ed como se hace necesario dominar por ejemplo: programaci\u00f3n orientada al objeto, operaciones y l\u00f3gica matem\u00e1tica b\u00e1sica, sistemas operativos, conocimientos de red y protocolos t\u00e9cnicos de comunicaci\u00f3n. El segundo grupo se refiere a las habilidades socioemocionales que son muy necesarias para liderar e implementar estos cambios exitosamente en el contexto organizacional y la incertidumbre que ello genera”, explica Arturo Fuentes, consejero de Vertebral, Consejo de Institutos Profesionales y Centros de Formaci\u00f3n T\u00e9cnica Acreditados.<\/b> <\/p>\n
Seg\u00fan explica Arturo Fuentes, habilidades como la resoluci\u00f3n de problemas, trabajo en equipo, comunicaci\u00f3n, creatividad y persistencia son clave para el \u00e9xito en esta iniciativa.<\/p>\n
Adem\u00e1s, la educaci\u00f3n online y semi-presencial representa no solo una manera efectiva de aprender desde cualquier lugar, sino que tambi\u00e9n responde a las necesidades de t\u00e9cnicos y profesionales que trabajan, pero adem\u00e1s deben actualizar conocimientos. “Hoy, instituciones l\u00edderes han adoptado el uso de plataformas de seguimiento seguras y efectivas que permiten interacci\u00f3n con docentes y compa\u00f1eros, y el uso de simuladores que permiten el aprendizaje y pr\u00e1ctica personalizada al estudiante”, dice el vocero de Vertebral.<\/p>\n
Para actualizar los programas de estudio a las demandas de la industria 4.0 y el mundo digital, los planteles de educaci\u00f3n superior mantienen constantes instancias de encuentro con gremios y empresas. “Particularmente, en el \u00e1rea de la tecnolog\u00eda, los contenidos se actualizan cada dos o tres a\u00f1os como m\u00e1ximo, manteniendo las bases fundamentales que permiten a los estudiantes m\u00e1s antiguos actualizarse r\u00e1pidamente mediante cursos de educaci\u00f3n continua”, asegura el consejero de Vertebral, sobre estos cambios que a la vez redefinen el perfil de egreso de los estudiantes.<\/p>\n
Seg\u00fan se\u00f1ala Arturo Fuentes, el \u00e1rea de la tecnolog\u00eda ha sido muy prol\u00edfica en generar oportunidades laborales que ayuden en la transformaci\u00f3n digital de las empresas y organizaciones, que es clave para su desarrollo y competitividad.<\/p>\n
El mercado laboral chileno a\u00fan adolece de aproximadamente unos 20.000 profesionales y t\u00e9cnicos del \u00e1mbito digital, de acuerdo a un reporte de Cisco-IDC al 2017. “Particularmente, la ciberseguridad y la inteligencia artificial son contenidos transversales que ha dado origen a carreras en otros pa\u00edses, y que en Chile instituciones pioneras ya las est\u00e1n ofreciendo. Otras tecnolog\u00edas como Internet de las Cosas (loT), Cloud y Big Data dan pie para cursos cortos y diplomados de educaci\u00f3n continua, que deben incluir una considerable experiencia pr\u00e1ctica”, dice el consejero de Vertebral.<\/p>\n
De acuerdo a esta tendencia, Arturo Fuentes proyecta que surgir\u00e1n una serie de nuevas carreras, “las que combinando habilidades socioemocionales y digitales, nos permitir\u00e1n formar a los futuros profesionales que interactuar\u00e1n con robots inteligentes que, en lo t\u00e9cnico, ser\u00e1n m\u00e1s r\u00e1pidos que los seres humanos”, afirma Fuentes.<\/p>\n
Fuente:<\/b> La Tercera.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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