“\u2026\u00bfCu\u00e1l ser\u00eda la ventaja competitiva de los humanos en trabajos que los robots hacen con m\u00e1s precisi\u00f3n y menos fallas?\u2026”.<\/b><\/p>\n
Por Eugenio Tironi<\/b><\/p>\n
El Presidente Pi\u00f1era anunci\u00f3 en octubre una modernizaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico- Profesional (ETP). Bien que se preocupe del tema, pero es poco ambiciosa y de dudosas perspectivas. Se necesita mucho m\u00e1s que 300 nuevos Liceos Bicentenario con \u00e9nfasis en la educaci\u00f3n t\u00e9cnica en el nivel medio. <\/p>\n
Convendr\u00eda mirar con atenci\u00f3n qu\u00e9 est\u00e1n haciendo en este dominio algunos de los pa\u00edses m\u00e1s adelantados de la OCDE con un tama\u00f1o semejante a nosotros. Por ejemplo, el caso de Australia y Nueva Zelandia. Hasta all\u00e1 viaj\u00f3 un grupo de rectores y directivos de las principales instituciones que imparten educaci\u00f3n t\u00e9cnica a casi la mitad de los estudiantes en educaci\u00f3n superior en Chile: como 550.000. Con ellos particip\u00e9 adem\u00e1s en el 9\u00ba Congreso de la World Federation of Colleges and Politechnics, en Melbourne. \u00bfQu\u00e9 pudimos observar sobre las tendencias en esta materia de los pa\u00edses m\u00e1s desarrollados del planeta? <\/p>\n
El clima general es de preocupaci\u00f3n por prepararse o adecuarse a la 4\u00aa Revoluci\u00f3n Industrial en curso: la de los robots con inteligencia artificial que reemplazan en forma masiva los puestos de trabajo de las personas. Y se observan cinco tendencias principales. <\/p>\n
Primero, que cada vez importan menos los t\u00edtulos acad\u00e9micos de las personas y m\u00e1s sus habilidades. Firmas como E&Y en Australia ni los piden en los formularios para postular a empleos. A ellas les interesa qu\u00e9 saben hacer los postulantes y no las materias que hayan aprobado, ni que sepan contestar pruebas de conocimiento, a menudo atrasado e irrelevante. Pero este saber hacer de los postulantes, las empresas lo quieren ver con evidencias y pruebas pr\u00e1cticas, o certificado por agencias calificadas. No les basta que alguien tenga el t\u00edtulo de contador; quiere ver que hace bien el balance de una sociedad. Lo mismo para ingenieros y gasf\u00edteres. Esto implica definir previamente qu\u00e9 se espera que haga bien cada profesional. Y es aqu\u00ed, en este nivel, donde colaboran las empresas con las instituciones educativas para estructurar los cursos que debe tener cada programa de estudio (o carrera, como llamamos nosotros). <\/p>\n
La segunda tendencia es la creciente colaboraci\u00f3n que buscan tanto las empresas con los institutos de formaci\u00f3n t\u00e9cnica superior y viceversa. Especialmente para especificar el tipo de profesionales que necesitan, como se se\u00f1al\u00f3 reci\u00e9n, en forma muy organizada y recurrente. Pero, adem\u00e1s, empresas llevan a los centros de formaci\u00f3n problemas t\u00e9cnicos que consideran que pueden resolver mejor con la ayuda de profesores y estudiantes en ellos. O para explorar nuevos negocios y desarrollos. Todo eso genera aprendizajes relevantes y actuales. <\/p>\n
Lo tercero es que la formaci\u00f3n t\u00e9cnica de nivel superior tambi\u00e9n comprenda la adquisici\u00f3n de habilidades llamadas blandas por parte de los estudiantes. Me refiero a valores y comportamientos \u00e9ticos, pero tambi\u00e9n medibles y certificados por organismos competentes. Las empresas no quieren solo contratar j\u00f3venes que sepan bien programar o planificar, sino que sean personas \u00edntegras. Que tengan habilidades y valores como tener respeto por otras personas, as\u00ed como por los bienes de la empresa: desde las maquinarias hasta conservar el papel confort en los ba\u00f1os. Que inspiren confianza y la tengan en sus compa\u00f1eros de trabajo, proveedores y clientes. Capacidad de aprender, que significa decir “no s\u00e9” cuando no saben, en vez de improvisar. De hacerse cargo de sus errores y compromisos. De no andar ech\u00e1ndoles siempre la culpa a los dem\u00e1s o al sistema. De no andar escondiendo cosas ni defendi\u00e9ndose. Esto es parte de una \u00e9tica del trabajo bien hecho y de sentirse responsable de ayudar a conformar organizaciones laborales donde todos seamos m\u00e1s felices. <\/p>\n
En cuarto lugar, el gran \u00e9nfasis de la ETP en esos pa\u00edses m\u00e1s avanzados en la era digital est\u00e1 en ense\u00f1ar a trabajar en equipo y con personas diversas, no solo de sexo, sino de culturas. De trabajar de igual a igual con abor\u00edgenes, chinos, malayos, mongoles y japoneses. Apreciar la riqueza que ello conlleva, m\u00e1s all\u00e1 de la dificultad inicial. Para eso necesitamos las habilidades blandas y la \u00e9tica se\u00f1aladas antes, adem\u00e1s de una cultura abierta a otros diferentes. \u00bfEstar\u00e1n ense\u00f1ando eso nuestras escuelas en Chile hoy? <\/p>\n
En quinto lugar y como parte de lo anterior, la capacitaci\u00f3n t\u00e9cnica moderna est\u00e1 comprendiendo su internacionalizaci\u00f3n. No solo que nuestros estudiantes se vayan un tiempo a estudiar o trabajar afuera, como les gusta tanto hoy. Es ofrecer m\u00e1s oportunidades para que extranjeros estudien aqu\u00ed. Esto implica para Chile un esfuerzo renovado e intensivo en ense\u00f1ar ingl\u00e9s. A fines de la pr\u00f3xima d\u00e9cada ning\u00fan escolar debiera egresar de ense\u00f1anza media sin hablar ingl\u00e9s. <\/p>\n
Una forma de expresar sint\u00e9ticamente lo que se necesita en educaci\u00f3n para el futuro puede surgir de hacerse la pregunta: “\u00bfCu\u00e1l ser\u00eda la ventaja competitiva de los humanos en trabajos que los robots hacen con m\u00e1s precisi\u00f3n y menos fallas?”. Y una respuesta puede ser que la \u00fanica ventaja de los humanos estar\u00eda en ser m\u00e1s humanos.<\/p>\n
Fuente:<\/b> El Mercurio<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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