{"id":1169,"date":"2017-10-23T14:36:49","date_gmt":"2017-10-23T18:36:49","guid":{"rendered":"http:\/\/vertebralchile.cl\/?p=1169"},"modified":"2017-10-23T14:36:49","modified_gmt":"2017-10-23T18:36:49","slug":"editorial-de-el-mercurio-danos-a-la-educacion-tecnico-profesional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gustavojara.cl\/vertebral\/2017\/10\/23\/editorial-de-el-mercurio-danos-a-la-educacion-tecnico-profesional\/","title":{"rendered":"Editorial de El Mercurio | Da\u00f1os a la educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li><strong>Es interesante observar que desde que comenzara la pol\u00edtica de gratuidad, ha ca\u00eddo la matr\u00edcula en institutos profesionales, mientras la universitaria ha crecido.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Quiz\u00e1s el \u00fanico consenso que ha generado el proyecto de reforma a la educaci\u00f3n superior sea la insuficiencia con la que se aborda la educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional. No hay buenas perspectivas en el proyecto para las instituciones que est\u00e1n haciendo un trabajo valioso en este \u00e1mbito. En gran medida, porque hay una gran incomprensi\u00f3n de c\u00f3mo funciona este sector. Si se piensa que la educaci\u00f3n superior t\u00e9cnico-profesional re\u00fane a casi un 40% de la matr\u00edcula y que poco m\u00e1s de una de cada dos personas que es admitida en educaci\u00f3n terciaria elige este subsector, es incomprensible la falta de rigor del proyecto de educaci\u00f3n superior. Es razonable, entonces, el reclamo que hace Vertebral, organizaci\u00f3n que agrupa a instituciones de la educaci\u00f3n superior t\u00e9cnico-profesional, respecto de la poca consideraci\u00f3n que el proyecto de reforma muestra hacia su sector.<\/p>\n<p>El proyecto de ley contempla, entre otros aspectos, un sistema de admisi\u00f3n \u00fanico que desconoce que el proceso de ingreso a estos centros se realiza por tiempos prolongados y no en un solo momento, como ocurre t\u00edpicamente en el sector universitario. La experiencia comparada es decidora, incluso en pa\u00edses que tienen una educaci\u00f3n superior t\u00e9cnico-profesional bien desarrollada. Insistir en este camino puede significar una matr\u00edcula y, por tanto, una cobertura mucho m\u00e1s peque\u00f1as. La \u00fanica ventaja te\u00f3rica del sistema \u00fanico de admisi\u00f3n es que permite controlar las vacantes, con un objetivo fiscal, pero es curioso que por servir a este prop\u00f3sito se ponga en riesgo el acceso a esta educaci\u00f3n de estudiantes que, en general, son m\u00e1s vulnerables. Es entendible que el Gobierno quiera tener un control sobre los gastos que significa la gratuidad, pero el equilibrio que ha definido es muy inconveniente.<\/p>\n<p>Desde luego, una pol\u00edtica de gratuidad tiene un sesgo contra la educaci\u00f3n superior t\u00e9cnico-profesional, que viene del hecho de que al tener un joven dos opciones a costo cero, puede preferir la alternativa de cursar estudios en una universidad, anticipando que los retornos privados de esta decisi\u00f3n son superiores a los de cursar una carrera t\u00e9cnica. Pero el joven que antes iba a un buen instituto profesional o centro de formaci\u00f3n t\u00e9cnica quedar\u00e1 seguramente matriculado en una universidad poco selectiva y no es evidente que esta \u00faltima instituci\u00f3n est\u00e9 mejor preparada para proveer las competencias y destrezas que la primera de ellas. En este sentido, el sesgo en favor de la educaci\u00f3n universitaria puede ser contraproducente econ\u00f3micamente para la persona que toma estas decisiones, que son consecuencia de las se\u00f1ales que instala una pol\u00edtica de gratuidad.<\/p>\n<p>En este sentido, es interesante observar que desde que comenzara la pol\u00edtica de gratuidad, ha ca\u00eddo la matr\u00edcula en institutos profesionales, mientras la universitaria ha crecido. Pueden estar, entonces, produci\u00e9ndose efectos no anticipados que, en el margen, est\u00e9n perjudicando la formaci\u00f3n de diversos j\u00f3venes. Los rectores de los institutos profesionales han advertido sobre este fen\u00f3meno, que se puede acelerar si sus estudiantes no obtienen beneficios equivalentes. Muchas instituciones t\u00e9cnico-profesionales no han accedido a gratuidad, porque ello les exige transformarse en instituciones sin fines de lucro, instal\u00e1ndose una incertidumbre respecto de las inversiones que han realizado para desarrollar su actividad. Es curioso que un cambio en la pol\u00edtica de financiamiento estudiantil termine perjudicando a estudiantes que tuvieron una oportunidad de cursar estudios superiores gracias a las inversiones antes se\u00f1aladas.<\/p>\n<p>Al mismo tiempo, es curioso que el proyecto de ley no reconozca las heterogeneidades de un sistema masivo de educaci\u00f3n superior como el nuestro y le exija a la educaci\u00f3n superior t\u00e9cnico-profesional que se acredite en la dimensi\u00f3n de &#8220;generaci\u00f3n del conocimiento, creaci\u00f3n y\/o innovaci\u00f3n&#8221;. Es dudoso que esta exigencia sea v\u00e1lida incluso para las universidades, pero en ning\u00fan caso lo es para institutos profesionales o centros de formaci\u00f3n t\u00e9cnica. Ello eleva innecesariamente los costos de proveer educaci\u00f3n superior y distrae recursos que pueden emplearse para investigaci\u00f3n en instituciones m\u00e1s complejas.<\/p>\n<p><strong>Link:<\/strong>\u00a0<a href=\"http:\/\/impresa.elmercurio.com\/Pages\/NewsDetail.aspx?dt=2017-10-05&amp;PaginaId=3&amp;BodyID=1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/impresa.elmercurio.com\/Pages\/NewsDetail.aspx?dt=2017-10-05&amp;PaginaId=3&amp;BodyID=1<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Es interesante observar que desde que comenzara la pol\u00edtica de gratuidad, ha ca\u00eddo la matr\u00edcula en institutos profesionales, mientras la universitaria ha crecido. 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