La C\u00e1mara de Diputados aprob\u00f3 la reforma a la educaci\u00f3n superior, pasando su discusi\u00f3n al Senado. Como instituciones privadas -que representamos a m\u00e1s del 50% de los alumnos de educaci\u00f3n universitaria y t\u00e9cnico-profesional- sostenemos que lo aprobado atenta profundamente con el derecho a la educaci\u00f3n de miles de j\u00f3venes y familias del pa\u00eds.<\/p>\n
Este proyecto de ley no reconoce que la educaci\u00f3n superior privada ha permitido la transici\u00f3n desde una educaci\u00f3n superior elitista a una m\u00e1s democr\u00e1tica e inclusiva, abriendo oportunidades de calidad a los sectores m\u00e1s vulnerables de nuestra sociedad. En Chile pasamos de tener 249 mil estudiantes de educaci\u00f3n superior en 1990, a m\u00e1s de 1 mill\u00f3n 200 mil. Hay 885.000 alumnos que estudian en instituciones privadas acreditadas.<\/p>\n
Si sumamos los posibles efectos del proyecto de las universidades estatales, creemos no equivocarnos al afirmar que, en un futuro cercano, se pone en serio riesgo la provisi\u00f3n mixta en la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n
Si bien coincidimos en la necesidad de hacer cambios en nuestro sistema en materias de institucionalidad, aseguramiento de la calidad, capacidad de innovaci\u00f3n y financiamiento, creemos que este paso debe darse en base a un diagn\u00f3stico com\u00fan y con estudios que demuestren la conveniencia de las modificaciones y medidas que se adopten y no de forma especulativa, fragmentaria o respondiendo a grupos de presi\u00f3n, como ha sido la t\u00f3nica. Las normas deben basarse en los objetivos buscados, siempre partiendo del an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n existente, hecho sin prejuicios, en forma seria y basado en evidencias nacionales e internacionales.<\/p>\n
El anuncio sobre el avance en materia de gratuidad el a\u00f1o 2018 al sexto decil hace a\u00fan m\u00e1s urgente el debate, pues se est\u00e1 legislando sobre el financiamiento sin tomar en consideraci\u00f3n el hecho de que, para varias instituciones, el subsidio estatal ha disminuido los recursos disponibles, con serios efectos sobre sus planes de desarrollo. Adem\u00e1s, subsiste una profunda discriminaci\u00f3n hasta el quinto decil, donde m\u00e1s de 250.000 estudiantes son excluidos de la gratuidad, dados los criterios arbitrarios que fij\u00f3 el gobierno. Se deber\u00eda superar primero esta discriminaci\u00f3n antes de seguir ampliando esta brecha de inequidades.<\/p>\n
Adem\u00e1s, si el eje de la reforma era gratuidad y calidad, no se entiende que existan universidades y centros de formaci\u00f3n t\u00e9cnica estatales que son gratuitos, pero que no cumplen con los mismos est\u00e1ndares que se fijaron para el sector privado. El sector estatal deber\u00eda ser el ejemplo y no la excepci\u00f3n.<\/p>\n
Asimismo, los cambios que introduce el proyecto en materia de acreditaci\u00f3n provocar\u00e1n una importante disminuci\u00f3n de la diversidad del sistema, y reducir\u00e1n la capacidad de innovaci\u00f3n de las instituciones. No tiene sentido alguno la obligatoriedad de que el 100% de las universidades deban ser complejas. Con ello, se cuestiona la existencia de casas estudio preferentemente docentes o la esencia de la identidad t\u00e9cnico-profesional, desconociendo la realidad internacional de pa\u00edses emergentes y desarrollados, e incluso las clasificaciones hechas por el propio Mineduc. Resulta incomprensible que para las instituciones fuera del Consejo de Rectores no se consideren fondos para el desarrollo de las nuevas \u00e1reas obligatorias, como son la vinculaci\u00f3n con el medio, la investigaci\u00f3n o la innovaci\u00f3n en el sector t\u00e9cnico-profesional.<\/p>\n
Este proyecto, marcado por posiciones ideol\u00f3gicas, est\u00e1 atentando contra nuestras instituciones por el solo hecho de ser privadas. Es imprescindible que se respeten los principios de autonom\u00eda, diversidad, calidad, libertad de ense\u00f1anza, derecho a la educaci\u00f3n y pluralidad de proyectos educativos, teniendo como objetivo principal la formaci\u00f3n de nuestros alumnos.<\/p>\n
Hacemos un llamado a no legislar contra el reloj. Si no se logran acuerdos fundamentales, la nueva normativa no ser\u00e1 estable, generando nuevos cambios en un sector que requiere estabilidad y reglas claras para funcionar con beneficio para el pa\u00eds.<\/p>\n