{"id":1097,"date":"2017-08-03T17:00:09","date_gmt":"2017-08-03T21:00:09","guid":{"rendered":"http:\/\/vertebralchile.cl\/?p=1097"},"modified":"2017-08-03T17:00:09","modified_gmt":"2017-08-03T21:00:09","slug":"las-20-medidas-de-vertebral-para-mejorar-la-educacion-superior-tecnico-profesional-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gustavojara.cl\/vertebral\/2017\/08\/03\/las-20-medidas-de-vertebral-para-mejorar-la-educacion-superior-tecnico-profesional-2\/","title":{"rendered":"LAS 20 MEDIDAS DE VERTEBRAL PARA MEJORAR LA EDUCACI\u00d3N SUPERIOR T\u00c9CNICO PROFESIONAL"},"content":{"rendered":"

Durante 2014 Vertebral trabaj\u00f3 en la \u201cEstrategia de Desarrollo de la Educaci\u00f3n Superior T\u00e9cnico Profesional 2014-2024\u2033, un documento (click para descargar)<\/strong><\/span><\/a> que propone 20 medidas para fortalecer el sector. A continuaci\u00f3n las propuestas:<\/p>\n

ARQUITECTURA<\/strong><\/p>\n

Propuesta 1.<\/strong> Establecer un Marco Nacional de Cualificaciones que reorganice la oferta educativa nacional, tanto acad\u00e9mica como profesional, en torno a niveles bien definidos de logros de aprendizajes y competencias, y que establezca pol\u00edticas relativas a la emisi\u00f3n de t\u00edtulos para cada nivel y sector.<\/p>\n

Propuesta 2.<\/strong> Abandonar la distinci\u00f3n entre t\u00edtulos y grados acad\u00e9micos basada en la duraci\u00f3n temporal de los programas y la denominaci\u00f3n legal de las instituciones que los imparten, y en concordancia con la adopci\u00f3n de un Marco Nacional de Cualificaciones, avanzar en una v\u00eda de formaci\u00f3n centrada en la capacidad de las instituciones para entregar aprendizajes y competencias definidas para cada nivel.<\/p>\n

Propuesta 3.<\/strong> Flexibilizar las modalidades de formaci\u00f3n de manera tal de propiciar el acceso y permanencia en el sistema de personas que trabajan. Para ello se requiere eliminar los requisitos de clases y horas presenciales, reemplazarlos por resultados de aprendizaje y competencias a ser alcanzados en el marco de programas formativos impartidos bajo diversas modalidades (part-time, semipresenciales, entre otras).<\/p>\n

Propuesta 4.<\/strong> Implementar un Sistema de Cr\u00e9ditos Acad\u00e9micos que facilite y fomente las trayectorias de aprendizaje continuo de las personas a lo largo de su vida y su movilidad en el sistema, para lo que se requiere establecer equivalencias, en t\u00e9rminos de aprendizajes asociados, entre programas bajo diversos formatos, modalidades y modelos.<\/p>\n

Propuesta 5.<\/strong> Instalar un Sistema de Evaluaci\u00f3n de Aprendizajes de la Educaci\u00f3n Media que permita identificar las competencias de entrada de los estudiantes a los programas de estudios, y de esa forma proporcionar la informaci\u00f3n necesaria para establecer planes de nivelaci\u00f3n o remediales requeridos, o alternativamente evitar la repetici\u00f3n de contenidos que los estudiantes ya dominan, sean estos generales o espec\u00edficos a sus carreras.<\/p>\n

Propuesta 6.<\/strong> Fomentar el Reconocimiento de Aprendizajes Previos a trav\u00e9s de mecanismos de ajuste que permitan traducir los aprendizajes alcanzados en diversos contextos y niveles, a categor\u00edas aceptables en la educaci\u00f3n superior. Para ello se requiere superar los vac\u00edos normativos que limitan a las instituciones a extender est\u00e1 practica y promover la disponibilidad de financiamiento que la faciliten.<\/p>\n

Propuesta 7.<\/strong> Crear Consejos Sectoriales de Competencias para involucrar de manera formal a la industria en la formulaci\u00f3n de pol\u00edticas y as\u00ed mejorar la adecuaci\u00f3n de la oferta formativa de la ESTP. Para ello resulta pertinente fundar la institucionalidad de los Skills Council que son una alianza basada en un consenso nacional entre los sectores productivos y de la formaci\u00f3n, que identifica y aborda en un sector econ\u00f3mico determinado, el desarrollo del capital humano de forma colectiva, colaborativa y duradera.<\/p>\n

ASEGURAMIENTO DE CALIDAD<\/strong><\/p>\n

Propuesta 8.<\/strong> Establecer un marco particular de Aseguramiento de Calidad para la ESTP que contenga un conjunto de est\u00e1ndares que permitan asegurar condiciones esenciales de calidad y promover la mejora continua de la Educaci\u00f3n Superior T\u00e9cnica Profesional conforme a los requisitos de cada industria. Su instauraci\u00f3n deber\u00e1 contemplar la participaci\u00f3n del Consejo de Institutos Profesionales y Centros de Formaci\u00f3n T\u00e9cnica Acreditados, la Comisi\u00f3n Nacional de Acreditaci\u00f3n, el Ministerio de Educaci\u00f3n y el sector productivo.<\/p>\n

Propuesta 9.<\/strong> Asegurar la objetividad de los procesos de acreditaci\u00f3n, su transparencia y adecuada difusi\u00f3n, a trav\u00e9s de la formalizaci\u00f3n del reglamento y las normativas internas de la Comisi\u00f3n Nacional de Acreditaci\u00f3n, el establecimiento de mecanismos expl\u00edcitos de autoregulaci\u00f3n de las agencias acreditadoras, y la estandarizaci\u00f3n de la publicaci\u00f3n de resultados de los procesos de acreditaci\u00f3n a la ciudadan\u00eda.<\/p>\n

Propuesta 10.<\/strong> Promover la idoneidad de los pares evaluadores para la acreditaci\u00f3n de instituciones de ESTP a fin de propiciar su eficiencia y sustentabilidad en el tiempo. La cobertura de la acreditaci\u00f3n de carreras en la ESTP es todav\u00eda baja y el costo de extenderla a toda la oferta de las instituciones es considerable. En la medida que el perfil de egreso de los programas formativos de una instituci\u00f3n sea el mismo, la acreditaci\u00f3n de carreras no debiera diferenciar entre sedes, jornadas y modalidades.<\/p>\n

Propuesta 11.<\/strong> Coordinar los procesos de acreditaci\u00f3n institucional y de carreras a fin de propiciar su eficiencia y sustentabilidad en el tiempo. La cobertura de la acreditaci\u00f3n de carreras en la ESTP es todav\u00eda baja y el costo de extenderla a toda la oferta de las instituciones es considerable. En la medida que el perfil de egreso de los programas formativos de una instituci\u00f3n sea el mismo, la acreditaci\u00f3n de carreras no debiera diferenciar entre sedes, jornadas y modalidades.<\/p>\n

FINANCIAMIENTO<\/strong><\/p>\n

Propuesta 12.<\/strong> Acceso igualitario de los estudiantes a las ayudas estudiantiles con cobertura del 100% del arancel de referencia e independientemente del tipo de instituci\u00f3n en la que se matriculen, y ampliaci\u00f3n del uso de la franquicia tributaria SENCE para el financiamiento de programas de estudio conducentes a t\u00edtulos de t\u00e9cnico de nivel superior dirigidos a trabajadores.<\/p>\n

Propuesta 13.<\/strong> Perfeccionar la metodolog\u00eda de c\u00e1lculo del arancel de referencia, a trav\u00e9s de una ley que establezca una metodolog\u00eda de c\u00e1lculo objetiva y transparante, y que considere de manera significativa factores regionales y de origen socioecon\u00f3mico de los estudiantes.<\/p>\n

Propuesta 14.<\/strong> Mejorar la gesti\u00f3n de los sistemas de becas y cr\u00e9ditos a trav\u00e9s de la creaci\u00f3n de una instituci\u00f3n \u00fanica de administraci\u00f3n de estos beneficios, que establezca un calendario de postulaci\u00f3n asignaci\u00f3n y pago de beneficios acorde al calendario de educaci\u00f3n superior. Asimismo, se requiere generar la figura de un ente encargado de la administraci\u00f3n de la cobranza del CAE, junto con reafirmar la responsabilidad del Ministerio de Educaci\u00f3n en la ejecuci\u00f3n del proceso de acreditaci\u00f3n socioecon\u00f3mica para el otorgamiento de beneficios a los estudiantes.<\/p>\n

Propuesta 15.<\/strong> Igualar las condiciones en la postulaci\u00f3n y asignaci\u00f3n de los fondos concursables del Ministerio de Educaci\u00f3n, CORFO, Fondos Regionales y otros, para las instituciones de ESTP ampliando la elegibilidad de las instituciones de educaci\u00f3n superior que tienen acceso a estos recursos.<\/p>\n

SISTEMA DE INFORMACI\u00d3N Y VALORACI\u00d3N SOCIAL<\/strong><\/p>\n

Propuesta 16.<\/strong> Perfeccionar el sistema de informaci\u00f3n de educaci\u00f3n superior, consolidando los canales de solicitud de informaci\u00f3n a fin de contar con un repositorio integrado y com\u00fan de datos actualizados, donde todo aquel que lo requiera pueda acceder y consultar informaci\u00f3n sumarizada sobre oferta, empleabilidad y gesti\u00f3n de las instituciones.<\/p>\n

Propuesta 17.<\/strong> Generar indicadores de desempe\u00f1o diferenciados para la ESTP que reconozcan su particularidad y den cuenta de sus procesos y resultados asociados a su estrecha vinculaci\u00f3n con el sector productivo. Muchos de los indicadores de calidad existentes actualmente, son s\u00f3lo pertinentes para el sector universitario.<\/p>\n

Propuesta 18.<\/strong> Crear un registro \u00fanico de estudiantes que vincule sus trayectorias formativas en el sistema escolar (b\u00e1sica y media) con las de la educaci\u00f3n superior, y que incluya informaci\u00f3n sobre el financiamiento p\u00fablico que recibe. Todo esto, con el fin de entregar transparencia al sistema y facilitar los procesos de postulaci\u00f3n, convalidaci\u00f3n y de transferencia de cr\u00e9ditos, resguardando siempre la confidencialidad de los estudiantes.<\/p>\n

Propuesta 19.<\/strong> Implementar un sistema de orientaci\u00f3n vocacional y de carreras para j\u00f3venes que cursan la ense\u00f1anza media, y para adultos que ya la completaron a objeto de apoyarlos oportunamente en sus decisiones y elaboraci\u00f3n de sus planes y trayectorias formativas.<\/p>\n

Propuesta 20.<\/strong> Desarrollar un programa nacional de valoraci\u00f3n y prestigio social de la ESTP que resalte su car\u00e1cter inclusivo y su capacidad para apoyar las trayectorias formativas de las personas a lo largo de su vida y su v\u00ednculo con el desarrollo econ\u00f3mico y social de las regiones y el pa\u00eds.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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